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Muito se discute sobre o conceito de esporte, suas dimens玫es sociais de rendimento, lazer, escolar e educacional.

O Instituto Esporte & Educa莽茫o foca$5 minimum deposit online casinoatua莽茫o na dimens茫o educacional, por esse motivo, neste texto buscaremos relatar como a metodologia do IEE incorporou a ferramenta "rodas de conversa" durante as aulas de esporte educacional e como elas podem colaborar na "educa莽茫o para pensar, e pensar bem".

Ao tratar do esporte educacional, Tubino (1992) diz que "A educa莽茫o, tem um fim eminentemente social, ao compreender o esporte como manifesta莽茫o educacional, tem que exigir do esporte-educa莽茫o um conte煤do fundamentalmente educativo".

Dessa forma, o esporte educacional deve contribuir para forma莽茫o integral, no trabalho$5 minimum deposit online casinogrupo, na tomada de decis玫es, na rela莽茫o com ele mesmo e com os que est茫o a$5 minimum deposit online casinovolta.

Com isso, vemos que se faz necess谩ria a abordagem de um esporte que visa a forma莽茫o do indiv铆duo cr铆tico, reflexivo e transformador.

Esporte esse que leve o educando a questionar e n茫o se acomodar, ou seja, tornar-se aut么nomo em$5 minimum deposit online casinoforma de pensar e agir.

A autonomia, segundo Freire (2003), 茅 a capacidade de se auto governar, ou seja, a capacidade de tomar decis玫es com independ锚ncia, contudo, sem realizar a莽玫es contr谩rias a vida.

Partindo destes princ铆pios, a pergunta que segue 茅 a seguinte: Como far铆amos para que um educando tome decis玫es a seu favor sem prejudicar o outro?

De acordo com Freire, o educador 茅 important铆ssimo na constru莽茫o da autonomia que s贸 acontecer谩 se o educando a experimentar "[.

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]o fato de experienciar, a cada dia diversificadas situa莽玫es de autonomia ensina-o a ser aut么nomo".

Uma das condi莽玫es para obtermos autonomia 茅 a "tomada de consci锚ncia", que ocorre a partir do momento que o indiv铆duo toma decis玫es levando$5 minimum deposit online casinoconsidera莽茫o "o bem" de todos.

Como dissemos, o Esporte Educacional tem como objetivo promover a forma莽茫o integral dos alunos se utilizarmos o esporte como ferramenta pedag贸gica.

Essa abordagem enfatiza o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais, emocionais e f铆sicas dos indiv铆duos envolvidos.

O Esporte Educacional, para al茅m das habilidades motoras oferece uma excelente oportunidade para o ensino de habilidades de pensamento cr铆tico e resolu莽茫o de problemas.

Durante as atividades esportivas, os participantes precisam tomar decis玫es r谩pidas e eficazes, avaliar informa莽玫es, considerar diferentes pontos de vista e trabalhar$5 minimum deposit online casinoequipe.

Essas habilidades s茫o essenciais para o sucesso acad锚mico e profissional e podem ser desenvolvidas e aprimoradas por meio da pr谩tica esportiva.

Al茅m disso, o Esporte Educacional tamb茅m oferece uma oportunidade para os professores ensinarem valores importantes, como respeito, responsabilidade, solidariedade, honestidade e comprometimento.

Esses valores s茫o essenciais para a forma莽茫o de cidad茫os cr铆ticos, ativos e conscientes.

Em resumo, o Esporte Educacional pode ser uma excelente ferramenta para o ensino de habilidades de pensamento cr铆tico, resolu莽茫o de problemas e valores importantes para a vida dos indiv铆duos.

Mas como, na pr谩tica, o esporte educacional pode ensinar a pensar?

Matthew Lipman 茅 um educador que se dedica ao estudo e ensino de habilidades de pensamento cr铆tico e argumenta莽茫o.

Ele 茅 autor de diversos livros sobre o tema, entre eles "Filosofia na sala de aula", que aborda as estrat茅gias e habilidades necess谩rias para se tornar um pensador cr铆tico eficaz.

De acordo com Lipman, ensinar a pensar n茫o 茅 simplesmente transmitir informa莽玫es ou conhecimentos aos alunos, mas sim ajud谩-los a desenvolver habilidades de pensamento cr铆tico que lhes permitam avaliar, analisar e questionar o mundo ao seu redor.

Ele enfatiza que o objetivo do ensino de pensamento cr铆tico 茅 capacitar os alunos a se tornarem cidad茫os ativos e respons谩veis, capazes de tomar decis玫es informadas e participar de discuss玫es significativas sobre quest玫es importantes.

Para Lipman, o ensino de habilidades de pensamento cr铆tico deve envolver a pr谩tica constante e a aplica莽茫o dessas habilidades$5 minimum deposit online casinositua莽玫es do mundo real.

Ele destaca a import芒ncia de se ensinar aos alunos a fazer perguntas cr铆ticas, avaliar argumentos, reconhecer vieses e fal谩cias, e aplicar princ铆pios de l贸gica e evid锚ncia para chegar a conclus玫es informadas.

Al茅m disso, Lipman tamb茅m destaca a import芒ncia de se ensinar habilidades de comunica莽茫o e argumenta莽茫o, para que os alunos possam expressar seus pensamentos e opini玫es de forma n铆tida, persuasiva e fundamentada.

Em resumo, Matthew Lipman acredita que o ensino de habilidades de pensamento cr铆tico 茅 fundamental para capacitar os alunos a se tornarem cidad茫os respons谩veis e participativos, capazes de tomar decis玫es informadas e contribuir para uma sociedade mais justa e democr谩tica.

Analisando os argumentos acime, chegamos a conclus茫o de que "Pensar bem" 茅 articular id茅ias ou informa莽玫es entre si.

Quando pensamos de forma fundamentada, produzimos significados e explica莽玫es, ou seja, produzimos conhecimento.Autores como A.

Dam谩sio$5 minimum deposit online casinoseu livro "O Mist茅rio da Consci锚ncia" e Marilena Chaui$5 minimum deposit online casino"Convite a Filosofia", relacionam o conhecimento diretamente ao trabalho da consci锚ncia:

"O que poderia ser mais dif铆cil de conhecer do que conhecer o modo como conhecemos? .

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consci锚ncia: .

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a percep莽茫o que um organismo tem de si mesmo e do que o cerca." (Dam谩sio)

"Do ponto de vista da teoria do conhecimento, a consci锚ncia 茅 uma atividade sens铆vel e intelectual dotada do poder de an谩lise, s铆ntese e representa莽茫o.

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脡 saber de si e saber sobre o mundo, manifestando-se como sujeito percebedor, imaginante, memorioso, falante, pensante.

脡 o entendimento propriamente dito.(Chau铆, 1995).

Como reunir esses saberes$5 minimum deposit online casinouma aula de esporte educacional?

No in铆cio deste texto falamos sobre a ferramenta "Rodas de Conversa", enfatizamos que o Instituto Esporte & Educa莽茫o valoriza e estimula as interven莽玫es dos professores durante as aulas de esporte.

As rodas podem acontecer no in铆cio, meio e/ou final da aula.

A frequ锚ncia das rodas de conversa deve se dar a partir das expectativas de ensino-aprendizagem e da necessidade de interven莽玫es planejadas pelo educador.

O mais importante 茅 que os educandos tenham tempo equilibrado para jogar e debater, resolver os conflitos$5 minimum deposit online casinogrupo e testar no jogo o que foi discutido.

As rodas de conversa s茫o uma 贸tima estrat茅gia para promover o pensamento cr铆tico.

Nesse formato de di谩logo, os alunos se re煤nem$5 minimum deposit online casinogrupos para discutir t贸picos espec铆ficos, regras e adapta莽玫es dos jogos, compartilhar opini玫es, debater ideias e tomar decis玫es coletivas.

Aqui est茫o algumas dicas para que rodas de conversa promovam pensamento cr铆tico e ensinem os alunos a "pensar bem":

Defina o tema: O tema inicial da roda de conversa deve ter rela莽茫o com o planejamento da aula, com o jogo, com o conflito que surgiu da jogada ou ainda a escolha de um t贸pico relevante para os alunos.

脡 importante que o tema seja adequado ao n铆vel de conhecimento dos alunos e que estimule a reflex茫o cr铆tica.

As rodas de conversa tamb茅m devem ser usadas para adapta莽玫es nos jogos por meio do Sistema P-R-O-T-E-G-E.

(Leia mais sobre essa ferramenta$5 minimum deposit online casinooutros textos do IEE).

Crie um ambiente seguro: As rodas de conversa devem ser espa莽os seguros e inclusivos, onde os alunos se sintam 脿 vontade para expressar suas opini玫es e ouvir as opini玫es dos outros.

Crie regras b谩sicas para a conversa, como respeitar as opini玫es dos outros e n茫o interromper quando algu茅m estiver falando.

Incentive a reflex茫o cr铆tica: Fa莽a " boas perguntas " que incentivem os alunos a pensar criticamente sobre o t贸pico, como "Por que voc锚 acredita que isso 茅 importante?", "Quais s茫o as poss铆veis consequ锚ncias disso?" ou "Existem outros pontos de vista que devemos considerar?".

" que incentivem os alunos a criticamente sobre o t贸pico, como "Por que voc锚 acredita que isso 茅 importante?", "Quais s茫o as poss铆veis consequ锚ncias disso?" ou "Existem outros pontos de vista que devemos considerar?".

Estimule o di谩logo: Encoraje os alunos a ouvirem atentamente as opini玫es dos outros e a responderem com perguntas e argumentos fundamentados.

O objetivo 茅 estimular um di谩logo construtivo e colaborativo, onde todos possam aprender uns com os outros.

Encerre a conversa: Encerre a roda de conversa com uma s铆ntese das principais ideias discutidas, com os combinados e regras organizados e fa莽a uma reflex茫o final sobre o t贸pico.

Pe莽a aos alunos que compartilhem o que aprenderam e como podem aplicar essas ideias$5 minimum deposit online casinosuas vidas di谩rias.

Usando as dicas citadas, podemos considerar que as rodas de conversa s茫o uma 贸tima maneira de promover o pensamento cr铆tico e a reflex茫o.

Ao criar um ambiente seguro e inclusivo e incentivar o di谩logo e a reflex茫o cr铆tica, os alunos podem desenvolver habilidades importantes para a tomada de decis玫es, consci锚ncia e participa莽茫o cidad茫.

As rodas de conversa, bem mediadas, s茫o uma excelente ferramenta para ensinar os alunos a "pensarem bem", pois os estimular谩 a refletir sobre as atitudes, habilidades, dificuldades, regras, combinados, valores, trabalho$5 minimum deposit online casinoequipe, preconceitos, situa莽玫es do jogo que refletem no cotidiano, ou qualquer tema relevante e significativo para o grupo, assuntos que os far谩 refletir sobre o jogo.

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sobre a vida.

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Philosophy in the Classroom (Filosofia na Sala de Aula).

Brasil/S茫o Paulo: Editora Nova Alexandria S, 2006